LA REALITAT DELS NEOSEXISMES A L'AULA

El passat divendres 25 de novembre del 2011 Quantum va participar en les jornades organitzades pel Programa Municipal per la Dona de l’Ajuntament de l’Hospitalet de Llobregat amb la ponència La realitat dels neosexismes a l’aula realitzada pels psicòlegs Aroa Talavera i Daniel Borrell del programa de prevenció de violencia de gènere Bons Tractes que s’ha dut a terme amb l’alumnat de secundària des del curs 2007-08 en el mateix municipi .

Definició de Neosexismes:  Conflicte entre els valors igualitaris juntament amb els sentiments negatius residuals envers les dones (Tougal et al. 1995, p.843).

Glick i Fiske (1996-1999): Existeixen 2 tipus d’actituds sexistes:

-           Sexisme hostil: Situació d’inferioritat respecte als homes, veient-los com a poderosos i responsables de la relegació de la dona a un status inferior.

-          Sexisme benevolent: To afectiu positiu, que idealitza els rols tradicionals de les dones. Potencia la debilitat i necessitat de protección de les dones. Ofereix recompenses de protecció e idealització a les que accepten els  rols tradicionals i satisfan als homes.

Tan el sexisme hostil com el benevolent giren al voltant de:

-          El poder social.

-          La identitat de gènere.

-          La sexualitat.

El sexisme hostil, s’aplica com un càstig a les dones no tradicionals, per que aquestes canvien els rols de gènere tradicionals i les relacions de poder home-dona. El sexisme benvolent, es una recompensa a les dones que compleixen els rols tradicionals per que aquestes accepten la supremacía masculina. Ambdos actúen com un sistema articulat de recompenses i càstigs amb la finalitat de que les dones sàpiguen quina es la seva posición a la societat.

Després d’haver fet entrevistes amb professorat i alumnat de centres d’educació secundària i l’experiència de quatre anys realitzant tallers de prevenció de violencia de gènere, vam arribar a la següents conclusions:

·         Aquest projecte ha permès incrementar la presència del PMD entre el professorat com a referent municipal en el treball de la prevenció de la violència contra les dones.

·         Importància de la prevenció inespecífica perquè les accions més demandades han estat les més generals o més inespecífiques com, per exemple, autoestima i educació emocional, mentre que les accions ofertades que abordaven directament el fenomen de la violència han estat menys demandades.

·         La visió del professorat coincideix amb la idea que, malgrat les persones joves no expressen obertament les seves creences sexistes, hi ha un cert grau de ressentiment cap a la pressió que les dones tenen un determinat tipus de comportament quan no s’adapta als estereotips de gènere femení.

·         La violència contra les dones és responsabilitat de tothom, tothom hi estem implicats; per tant, també és hora d’ampliar l’anàlisi i interrogar-nos per les carències dels homes.

·         Observem que, des de les tres òptiques analitzades, hi ha una clara divisió entre les dones bones i dolentes, aspectes relacionats amb el sexisme ambivalent on hi ha un tractament hostil cap a aquesta primera classificació.

·         Considerem que els comportaments sexistes estan present en la realitat de les persones joves de manera explícita, doncs no s’observen de forma tan subtil com en la població adulta.

Aroa Talavera i Daniel Borrell

Psicòlegs i dinamitzadors del programa "Bons Tractes"